本文目录
- 索溪峪的野阅读答案评价手册
- 索溪峪的野 阅读答案
- 索溪峪的野阅读答案
- 索溪峪的野的阅读答案
- 求全部答案，语文学霸快来啊，小学六年级语文，索溪峪的野
- 六年级课文索溪峪的“野”阅读答案
- 《索溪峪的野》一文先用一个“ “字概括了索溪峪的
索溪峪的野阅读答案评价手册
1野，.山野，水野，物野
2.（1）惊险，随心所欲、不拘一格（2）倒数第二自然段，选抄一下就可以了
3.一个从深山中蹦跳而出的野孩子 回答者： 樱公主の旋律 | 四级 | 2011-5-26 20:34 | 检举
野 山野 水野 动物野
惊险 随心所欲、不拘一格
( )里的可以不写
城里戴眼镜的姑娘，(一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒)；年过花甲的老人,)在石块间蹦来蹦去，温习着儿时的功课)。
一个从深山中蹦跳而出的野孩子、手牵手,并肩同行、在河床上垫一排大卵石
这个“野’是与自然的亲密无间，完全融入了大自然中，它是一种没有经过雕琢的、天然的、野性的美
野山野 水野 野物野
惊险的美 随心所欲、不拘一格的美
城里的姑娘 年过花甲的老人 一队过山溪的人
从深山中跳出来，爱和山路哥哥玩的野孩子
在行走时闹着玩
被溪水拦腰截断
答野是自然的，是不经人们刻意雕琢的，它能与自然融为一体 |
您好，以下是我的回答：望采纳，谢谢！
1.山野 水野 物野
2.（1）惊险的美 （2）随心所欲、不拘一格的美
城里的姑娘 年过花甲的老人 一队过山溪的人
3.从深山中跳出来，爱和山路哥哥玩的野孩子
在行走时闹着玩
被溪水拦腰截断
4.答：野是自然的，是不经人们刻意去雕琢的，它能与自然融为一体 。
1.答：山野 水野 物野
2.（1）答：惊险的美 随心所欲、不拘一格
（2）答：城里的姑娘 ;年过花甲的老人 ; 一队过山溪的人
3.答：一个从深山中蹦跳而出的野孩子; 手牵手并肩同行; 在河床上垫一排大卵石.
4.答：这个“野’是与自然的亲密无间，完全融入了大自然中，它是一种没有经过雕琢的、天然的、野性的美
这个“野’是与自然的亲密无间，完全融入了大自然中，它是一种没有经过雕琢的、天然的、野性的美
1.答：山野 水野 物野
2.（1）答：惊险的美 随心所欲、不拘一格
（2）答：城里的姑娘 ;年过花甲的老人 ; 一队过山溪的人
3.答：一个从深山中蹦跳而出的野孩子; 手牵手并肩同行; 在河床上垫一排大卵石.
4.答：这个“野’是与自然的亲密无间，完全融入了大自然中，它是一种没有经过雕琢的、天然的、野性的美
1.山野 水野 物野
2.（1）惊险的美 （2）随心所欲、不拘一格的美
城里的姑娘 年过花甲的老人 一队过山溪的人
3.从深山中跳出来，爱和山路哥哥玩的野孩子
在行走时闹着玩
被溪水拦腰截断
4.答：野是自然的，是不经人们刻意去雕琢的，它能与自然融为一体 。
索溪峪的野 阅读答案
1.桂林秀 庐山俊 泰山尊 黄山贵
2.山是野的 水是野的 人也变野了
3.第二自然段作者运用对比、排比的手法，写出了索溪峪山的“野”。第三自然段作者运用拟人的手法，生动有趣地写出了索溪峪水的“野”。或 第二自然段是拿其他的山作比较，来衬托这索溪峪的“美”；第三自然段是用了拟人和比喻的手法，把水的“野”写得淋漓尽致、生动形象。
4.我就像一只刚获自由的小鸟，在这山水间尽情地遨游，尽情地玩耍。
索溪峪的野阅读答案
1.桂林秀 庐山俊 泰山尊 黄山贵
2.山是野的 水是野的 人也变野了
3.第二自然段作者运用对比、排比的手法，写出了索溪峪山的“野”。第三自然段作者运用拟人的手法，生动有趣地写出了索溪峪水的“野”。或 第二自然段是拿其他的山作比较，来衬托这索溪峪的“美”；第三自然段是用了拟人和比喻的手法，把水的“野”写得淋漓尽致、生动形象。
4.我就像一只刚获自由的小鸟，在这山水间尽情地遨游，尽情地玩耍
索溪峪的野的阅读答案
《索溪峪的野》阅读答案
一走进张家界索溪峪,脑子里一切意念便都净化了,单单地剩下一个字：野。
山是野的。桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄倩影；旁逸斜出,则崛起巍巍“斜山”,抱伙成团,便高筑峰上“平原”,相对相依,宛如“热恋情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”„„
水是野的。索溪象是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手,并肩同行；一会儿横铲一脚,将山路拦腰截断。山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙,五根大树往索溪身上一搭,反从索溪身上跨过去了。山路哥哥还找石头弟弟帮忙,几块巨石一垫,山路便化成一条虚线,一跳一跳地从水中过去了。山路还有更巧妙的办法,它在河床上垫一排大卵石,从水底下一个猛子扎过去。这样的“路”,还可以过汽车。我们到黄龙洞去,六过索溪水,解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。汽车吼叫着,车身摇晃着,水花四溅着,卵石挤碰着,我们的心也砰砰直跳„„平生没走过这么“野”的路!
在这样的山水间行走,我们也渐渐变得“野”了起来。城里戴眼镜的姑娘,一边攀缘,一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟,在石块间蹦来跳去,温习着童年的功课。遇上突然横在面前的山溪,一队人全都手提皮鞋、丝袜,踩着乱石,从齐膝的水中趟过去„„满山的嘻嘻哈哈,满溪的亲亲热热。人们,全在这山水中反朴归真,全无了市井中的那股俗气。
参考题目及答案：
1．读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。
桂林（秀）庐山（俊）泰山（尊）黄山（贵）
2．短文紧紧围绕“野”字，写了山野，水野，人野。
3．认真读短文的第二、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。
这两段都用了总分的写法。
第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。
而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。
4．补写：如果来到索溪峪，你会怎么野呢？
在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。
求全部答案，语文学霸快来啊，小学六年级语文，索溪峪的野
山野：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
水野：索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。(照片中已有)
动物野：那些大大小小的猴子……一大群猴子飞腾跳跃，十分欢喜地表示迎接，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。
人变野：城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒；年过花甲的老叟，在石块间蹦来跳去，温习着童年的功课。
六年级课文索溪峪的“野”阅读答案
1、爷爷虽然（年过花甲),但身子骨依然硬朗的很。
2、老师说要点名提问，吓得我心里（怦怦直跳）
3、他太严肃了，令人（望而生畏）
4、棵棵玉兰，如个个（婷婷玉立）的少女静立窗前。
5、一路上我俩（并肩而行），一直讨论问题
二、写出修辞手法：
1、拟人
2、排比
3、反问
4、比喻
《索溪峪的野》一文先用一个“ “字概括了索溪峪的
参考答案：
1．读短文，用一个字概括下列风景名胜的特点。
桂林（秀）庐山（俊）泰山（尊）黄山（贵）
2．短文紧紧围绕“野”字，写了山野，水野，人野。
3．认真读短文的第二、三自然段，比较两个自然段在写法上的特点。
这两段都用了总分的写法。第二段用了排比的手法，写出了索溪峪山的特点。还用了对比，突出索溪峪的自然美、野性美。而第三自然段用了拟人手法，突出水的野性美。
4．补写：如果来到索溪峪，你会怎么野呢？
在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。